Mokomojo dalyko "Informacinės technologijos" svetainė
Mokomės ne mokyklai, o gyvenimui.
Seneka
Tinklalapį sukūrė
Laima Papievienė
Bendrosios programos
Informacinių technologijų ugdymo tikslas
Informacinių technologijų ugdymo tikslas – sudaryti galimybę visiems mokiniams ugdytis įgūdžius atsakingai, tikslingai ir saugiai taikyti šiuolaikines technologijas, mokantis įvairių dalykų ir kitoje asmeninėje veikloje siekti, kad informacinių ir komunikacinių technologijų srityje
mokiniai įgytų žinių ir patyrimo, leisiančių gyventi visavertį gyvenimą žinių visuomenėje.
Uždaviniai:
Siekdami informacinių technologijų ugdymo tikslo, mokiniai turėtų:
• paaiškinti esmines kompiuterijos ir informacinių ir komunikacinių technologijų sąvokas ir sampratas;
• gebėti saugiai, tikslingai ir teisėtai naudoti ir taikyti tinkamas informacinių ir komunikacinių technologijų technines bei programines priemones;
• įgyti informacinių ir komunikacinių technologijų taikymo gebėjimų, reikalingų kasdienėje veikloje, ir išsiugdyti vertybines nuostatas;
• veiksmingai taikyti informacines technologijas įvairių dalykų savarankiškam mokymui (-si): ieškant su šiais dalykais susijusios informacijos, ją apdorojant, taikant, skleidžiant;
• gebėti nuosekliai, struktūriškai, algoritmiškai mąstyti, kūrybiškai
improvizuoti, planuoti įvairius su informacijos apdorojimu ir taikymu susijusius veiksmus, gebėti priimti pagrįstus sprendimus;
• gebėti aiškiai ir argumentuotai dėstyti savo mintis žodžiu ir raštu kompiuterijos bei informacinių ir komunikacinių technologijų taikymo temomis;
• tobulinti savo informacinės veiklos pobūdį ir mokymosi stilių.
Uždaviniai ir paskirtis
Paskirtis:
1.1 Informacinių technologijų paskirtis bendrojo lavinimo mokykloje – ugdyti informacinę ir technologinę mokinių kompetencijas.
Informacinės technologijos atlieka keleriopą misiją: pirma, taikomąją – ugdyti mokinių gebėjimus ir įgūdžius sumaniai naudotis kompiuterinėmis
priemonėmis siekiant veiksmingo ir malonaus visų dalykų mokymo; antra,
pažintinę – padėti mokiniams suprasti informacijos apdorojimo procesus,
svarbą, esminius informacinių technologijų paslaugų, taikymo, plėtros principus, intelektinės veiklos formalizavimo ir automatizavimo kryptis;
trečia, kultūrinę – puoselėti mokinių informacinę bendrųjų žmogaus vertybių kultūrą naudojant technologines priemones ir taip siekiant ugdomos asmenybės darnos.
1.2. Informacinis ir technologinis ugdymas svarbus kiekvienam žmogui – nėra srities, kuriai netektų kaupti ir apdoroti informaciją, taikyti kompiuterines priemones, atsakingai naudotis informacinių ir komunikacinių technologijų paslaugomis.
1.3. Pradinėje mokykloje informacinių technologijų gebėjimų
ugdymas integruojamas į kitas ugdymo sritis. Mokyklos gali savo nuožiūra pasiūlyti mokiniams pasirenkamųjų informacinių technologijų būrelius ar panašias ugdymo formas. Mokytojas, kuris integruoja informacines technologijas į ugdymo procesą, dažniausiai siekia kitaip pateikti mokomąją medžiagą, kitaip organizuoti mokymą ir mokymąsi.
1.4. Sistemingo informacinių technologijų kurso pradedama mokyti pagrindinėje mokykloje – svarbu, kad mokiniai ne tik gebėtų konkrečiai taikyti vieną ar kitą kompiuterinę technologiją, bet ir įgytų esminių darbo kompiuteriu įgūdžių ugdytųsi bendruosius ir konkrečiuosius dalykinius gebėjimus, vertybines nuos - tatas. Siektina mokinių gebėjimo integruoti dalykų žinias, susiejant jas su informacinių technologijų galimybėmis
ir pasinaudojant jų įvairiomis paslaugomis. Ne mažiau svarbios ir ugdomos vertybinės mokinių nuostatos, padedančios mokiniams atsakingai elgtis elektroninėje erdvėje, toliau tobulėti studijuojant, mokantis visą gyvenimą.
1.5. Mokydamiesi informacinių technologijų, mokiniai įgyja informacinės
komunikacinės kompetencijos. Ji suprantama kaip kompiuterinio raštingumo, žinių, įgūdžių ir gebėjimų orientuotis informacijos pasaulyje,
vertybinių nuostatų visuma.